“新世纪网络课程建设工程”

“实用数控加工技术”网络课程阶段检查报告

一、项目工作基本情况

按项目总体设计方案制定的工作内容和步骤，本项目目前的工作情况如下：

1、确定教学大纲（已全部完成）

根据教育部高等教育司关于“教育部高职高专规划教材”的计划，由高等教育司高职高专课程开发委员会组织审定了教学计划和教学大纲。本课程的教学大纲是：

（1）教学目标

学习者学完本课程后应达到的要求：

l        能制定典型零件数控加工工艺。

l        掌握数控车、铣、加工中心等机床的程序编制。

l        掌握数控车、铣、加工中心等机床的加工调整方法。

l        了解FMS等先进制造技术相关知识与加工技术特点。

（2）教学内容重点、难点

1）重点

数控加工工艺设计

数控程序编制

数控加工设备的调整使用

CAD/CAM软件应用

2）难点

常用数控编程指令应用

数控加工设备的加工调整和使用

CAD/CAM软件应用

（3）教学模式

网络课程教学，主要是以个别化教学的自主学习为主，并根据各教学单元的知识点及能力训练要求，开展模拟练习、习题测验、个别指导、小组协作学习乃至发现学习和问题学习，使学习者实现有效学习。

2、确定教学内容（已全部完成）

 根据教学大纲确定需要在网上实现的教学内容。详情请见课程教材文稿。

3、总体设计（已全部完成）

根据教学内容安排和网页形式，确定需要实现的功能以及怎样实现；确定每一页面的内容：文字、图片、动画、视频等。

4、脚本编写（已全部完成）

根据总体设计，详细描述各页面的内容，拟定一套完整的文字资料，即网页脚本。

5、素材准备（按计划进行）

按项目合同任务书的设计，脚本中素材的制作主要包括文档资料录入、图形绘制、图片处理、动画制作、视频的拍摄等，按计划应在七月份全部完成，现已完成约80%。

6、课件开发（按计划进行）

  把准备好的素材按照编写脚本的要求在Dreamweaver中组织成网页，采用ASP、JAVAScript等技术实现网页中的动态交互。该过程可按不同的内容分块实现，各模块做好后进行测试。按计划应在七月份全部完成，现已完成约85%。

7、总体合成（按计划进行）

将做好的课件连接起来进行总体测试，并已放在网络教学平台上，将根据测试后的情况进行最后的修改完善。

 

二、课程内容设计特点

“实用数控加工技术”是一门涉及知识面广、实用性强的专业技术课程。因而，在课程的教学设计中应充分考虑到学习者要求达到的学习目的和已有知识基础、学习能力，以求获得高效益的学习。

1、模块化的内容

为实现课程内容体系的柔性化，将全课程的内容进行了模块化设计，共用十个模块来涵盖课程内容，即数控机床简介、数控机床加工程序编制的基础、数控加工的工艺设计、数控车床的程序编制、数控铣床的程序编制、加工中心的程序编程、数控电火花线切割机床的程序编制、数控板材折弯机床的程序编制、CAD/CAM软件应用、FMS系统与数控加工技术：

 

 


                          

 

 

 

 

 

 

 

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2、柔性化的路径

根据高职高专教育的培养目标，以及高职教育的社会服务和培训功能要求，针对学习者不同的学习目标与不同基础，共有七种不同的学习路径来串联模块化的教学内容，实现教学内容个性化、学习路径柔性化，满足各类学习者的学习要求。七条路径如下：

学习目标

学习路径

课程模块

数控机床编程加工

路径1

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

数控车床编程学习

路径2

2、3、4

数控铣床编程学习

路径3

2、3、5

加工中心编程学习

路径4

2、3、6

数控电火花机床编程学习

路径5

2、3、7

数控板材折弯机床编程学习

路径6

2、3、8

FMS系统与数控加工技术

路径7

1、2、3、4、5、6、9、10

对于初次涉及数控加工领域，需要全面掌握数控机床编程加工的知识，并具备实际应用能力的学习者，可选择路径1；如急需掌握某一类数控机床的加工技术，可按上面提供的路径表来选择学习，例如要进行数控铣床编程学习时，可选择路径3，它包括模块2、3、5。

上述学习路径的选择，将在课程根页中提供给学习者，达到有目的地高效学习。

3、课程内容的结构

网络课程内容的结构应符合网页表达的方式，不应一味沿用书面教材“章－节－目”的结构。根据网页表达方式的特点，我们设计的课程内容结构为：

 

 

 

 

 



三、网页结构设计特点

网页表达方式应为模块化的教学内容提供理想的发挥空间。

1、网页系统结构

网页系统结构应与课程内容结构相适应，以充分表达课程内容，达到教学目标。课程内容结构与网页系统结构的对应关系为：

课程  －路径选择　　 －模块　　         －教学单元　　             －知识点、能力点

   

主页  －根页（A级） －模块主页面（B级）－教学单元页面（C级）    －页面（D级）－页面（E级）

 

2、网页内容结构

（1）主页

主页作为课程的第一页面，表明课程名称：实用数控加工技术。同时，指出本课程的主要内容，及课程的总体教学目标。

（2）根页

根页是在主页之后的唯一一个A级页面，页面上用七个图标表示七种不同的学习路径来串联的模块化教学内容，学习者可根据提示，通过点击相应图标来选定学习路径。

（3）模块主页面

模块主页面是每一模块教学单元的第一个页面，即共有十个B级模块主页面。提示学习者本模块的主要内容、学习方法，并标明本模块所包括的教学单元。

（4）教学单元

教学单元页面是在模块主页面下一级的C级页面，提示本教学单元的学习内容。

（5）知识点、能力点页面

知识点、能力点页面一般为D级页面。若内容较多时，为避免一个页面过长，又按内容组合成E级页面。

四、学习方法指导

由于高职高专教育的培养特点，尤其是高职教育的社会服务和培训功能，对高职高专教材提出了适应性要求，希望能针对学习者不同的学习目标与不同基础，提供具体的学习建议。本课程提供了七种不同的学习路径来串联模块化的教学内容，实现教学内容个性化、学习路径柔性化，满足各类学习者的学习要求。学习方法路径选择如下：

学习对象

学习目标

路径选择

具有机械加工基础知识，初次涉及数控加工领域

全面掌握数控机床编程加工的知识，并具备实际应用能力

路径1

具有机械加工基础知识，

需专项培训提高

掌握数控车床的加工技术

路径2

具有机械加工基础知识，

需专项培训提高

掌握数控铣床的加工技术

路径3

具有机械加工基础知识，

需专项培训提高

掌握加工中心的加工技术

路径4

具有机械加工基础知识，

需专项培训提高

掌握数控电火花线切割机床的加工技术

路径5

具有机械加工基础知识，

需专项培训提高

掌握数控板材折弯机床的加工技术

路径6

具有机械加工基础知识，

并具有一定数控机床的基础知识

提高在数控加工技术和柔性制造系统方面的应用能力

路径7

学习者在按照“使用指南”学习的过程中，可以随时了解自己的学习进度，每一页面上都有一个按钮连接到学习进度页面，显示其学习进度。（暂时空缺）这一页面也可让教师监视学习者的学习情况，掌握学习进度。

五、使用指南

1、通过网络教学平台进入“实用数控加工技术”的主页。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2、在主页中，点击“Please follow me”可进入根页。

在根页中，用七个不同的机床图片制成的图标表达了七种不同学习路径的入口。光标置在图标上时，可显示出相应路径。如将光标置在下图中右上角图标上，则显示学习路径3：数控铣床编程学习(A2、A3、A5)，如图所示。现以该学习路径3为例，讲述本网络课程的学习使用方法。

3、点击“路径3”后，进入该路径的第一个模块—数控机床加工程序编制的基础。在页面上方的标题栏内，第一行为课程名“实用数控加工技术”，点击该链接，将返回“实用数控加工技术”主页；第二行为模块名“数控机床加工程序编制的基础”；第三行为与本模块中教学单元数相对应的数个卡片：编程概念、坐标系、数学处理、练习题。页面内列了举该模块中的教学单元，学习者可以用鼠标点击卡片（编程概念、坐标系、编程指令、数学处理、练习题）进入本模块各教学单元的学习。也可通过本页最后一行超链接进入本模块第一教学单元“数控编程概念”的学习。或返回上一模块主页。

 

4、点击“编程概念”卡片，即可进入“数控程序编制的概念”这一教学单元学习。点击后的页面如下图，该页面反映了这一教学单元的主要内容。其中选项为：数控编程的定义、字与字的功能、程序格式，为各主要知识点。依次点击即可完成相应知识点和能力点的学习。

 

5、每一模块的最后一个页面是练习页面，点击下一模块，即可进入下一模块学习。每条路径的所有模块学习完毕后，返回根页面，方便学习者选择其他路径学习。