计算机应用技术专业经过2007~2008学年第1学期工学结合岗位实习，从教学模式、实习企业、实习学生到指导教师发生了五个转变，并得出一点体会。
　　1．五个转变
　　（1）教学模式的转变
　　计算机应用技术专业从传统培养模式转变为工学结合人才培养模式。
　　（2）企业态度的转变
　　由于智能楼宇弱电系统的规划设计、施工管理、设备安装调试、检测与验收是一种技术含量较高的工作，因此实习前，企业怕影响工程质量而认为我院计算机应用技术专业的学生只能看而不能动，但经过一个学期的实习，许多学生不仅能动手操作，而且能独立承担工程项目某项任务，成为公司的技术骨干。企业对工学结合岗位实习的态度由被动接受转变为积极支持。
　（3）学生能力的转变
　　学生在校只能学习一些理论知识，获得实验室环境下的操作动手能力，学生不可能具备企业所需的实际工作经验与实际工程操作动手能力。经过一学期工学结合岗位实习，从企业反馈与学生工程项目论文答辩可以看出，许多学生在企业获得了较为丰富实际工作经验与实际工程操作动手能力。学生从没有企业工作经验转变为具有一定的实际工作经验与实际工作能力。
　　（4）学生素质的转变
　　在校时学生所有事务都依赖于教师，教师拨一拨学生动一动，学生做事缺乏主动性、责任心与交流沟通能力等职业素质，而企业要求员工具有自觉工作的主动性，导致部分学生因做事不主动被公司认为怠工差点被除名，但通过一学期工学结合岗位实习，学生工作主动性、责任心，与员工交流沟通能力等职业素质得到明显提高，学生从缺乏职业素养转变为工作主动、具有责任心、会交流沟通的高素质人才。
　　（5）教师态度的转变
　　教师从开始对工学结合持抵触情绪转变为接受工学结合人才模式，主动积极参加工学结合人才培养模式的研究。